1月23日上午，学院创客教育主题研讨会在继续教育学院多功能报告厅召开，学院党委书记、院长周庆礼、常务副院长顾益明、副院长郭朝辉、副院长赵学洪、副院长刁爱军、工会主席孔德丽，系部及继续教育学院领导、职能处室负责人、创客导师、创客工坊负责人、专业负责人等78人参加主题研讨活动。
会议上午9:00正式开始，蓝岛创客空间办公室主任李木香首先介绍了本次会议目的、形式、议程、议题和讨论分组情况，说明了本次会议采用“行动导向学习法”分层分组进行专题研讨，旨在“发现问题、研讨问题、明确理论、决策建议”。早前，蓝岛创客空间面向学院各部门征集了创客教育工作相关的关键问题，主要包括体系构建、创客活动、创客项目、创客课程、创客及创客导师和创客工坊六个方面21个议题，这21个议题被随机分成10组进行讨论。
随后，李木香主任作《学院创客教育实践情况》的报告，报告从“创客校园大事记、创客校园的整体建设思路、创客校园建设成果”三个方面进行论述，重点介绍了学院54333创客教育体系，即“平台+专业+课程+导师+活动”5个基础保障、“学业成绩+综合素质+心理健康+创客活动”4维综合评价、“创客项目课程+创客教育专门课程+创客式课改课程”3类课程教学 、“创客项目+竞赛项目+基金项目”3级项目孵化、“公司+事业部+工作室”3类主体实践。
主题报告结束，学院副院长刁爱军为下一阶段进行的研讨会做出了指示，他要求“每小组要明确问题、发散思维、寻找解决方案”，强调“行动导向学习法”对于本次研讨会的重要性，并宣布研讨会正式开始。
分组研讨期间，参会人员根据会议安排组建讨论小组，领取讨论议题，选定组长和秘书，小组成员结合议题独立思考形成个人观点，并在组长的引领下采用头脑风暴法、六顶帽子法等方法展开讨论，逐步明晰讨论议题“存在的问题”、“解决方案”、“预期成效”，形成小组意见。同时，由学院院长周庆礼、常务副院长顾益明、副院长郭朝辉、副院长赵学洪、副院长刁爱军、工会主席孔德丽组成的观察员小组，总体指导各小组研讨方向，积极为各小组议题讨论出谋划策。
集中研讨期间，首先由10个小组组长代表小组汇报了本组议题讨论情况，并结合“思维导图”阐述小组观点。接着，观察员根据小组汇报及观察情况进行点评。
观察员孔德丽主席重点对“如何推动 “公司＋事业部＋工作室” 三类主体实践”的议题讨论情况进行点评，他强调要解决三类主体实践问题一要建立相关配套机制来引导和激发教职工来参与创客校园建设，二建立“风险共承担、利益共分享机制”解决团队内部矛盾。
观察员刁爱军副院长重点对“创客式课改”议题讨论情况进行点评，他指出一是“创客教育”作为一种新的教育模式可以培养学生的批判性思维。二是我院创客教育人才培养方案明确定位“培养具有一定创新能力的技能型人才”，需要各专业负责人认真思考本专业的“具有一定的创新能力的人才标准是什么？”进一步完善人才培养质保体系中的“标准链”。三是创客教育实施要关注“五个融合和五个关系”。四是创客式课改课程是一种课程建设的一种模式，是课程改革的一种方式；创客项目是由学生提出来的，是学生自己要做的，更有利于提高学生的学习积极性。学院鼓励教师多开发围绕专业课程的创客项目课程，由简单到复杂的创客项目课程，根据学生不同学情重新构建课程，同时要重视“留白教育”，专业人才培养要留白，课程教学要留白，留空给学生填空，为学生提供发现问题，解决问题和训练创新思维的空间与环境。
最后，观察员周庆礼院长点评总结陈词。首先，他总体上肯定了本次研讨会采用“行动导向学习法”形式，以问题为导向，头脑风暴，发现问题、解决问题，平等交流、自由发表观点，进一步聚焦创客教育主题研究，值得尝试与学习。随后，周院长深刻地阐述了“创客+校园”、“创客教育”和“创客教育与职业教育融合”三个核心概念。“创客+校园”，是指广泛动员和组织全院师生积极参加创客活动，提升创新能力，探索“创客教育与职业教育融合”人才培养新模式的活动空间。其中“+”的内涵就是创客文化，是创客人才培养的活动及成果的总和。 “创客教育”是指创设学习情境，激发学生兴趣和好奇心，有目标、有计划地开展项目学习和体验学习，培养学生批判性思维能力、交流表达能力、团队合作能力、创新能力和社会主义核心价值观践行能力的创新实践活动。“创客教育与职业教育融合”是指将创客教育与职业教育的理念融合、模式融合、师资融合、课程融合、评价融合和目标融合，构建人才培养新模式。同时，周院长强调，创客校园建设注重创客文化的营造，要从环境文化、组织文化、制度文化和行为文化四个方面系统构建创客文化体系，逐步累积创客文化底蕴，营造良好的创客校园氛围。
整个研讨会一直持续了近9个小时，参会人员热烈探讨，提出了许多创新举措与建议，进一步统一了认识，丰富了创客教育内涵，更加明确了创客校园建设的建设思路与工作重点，为建设“有爱、有趣、有情怀、有未来”的创客校园指明了方向。
